Boken riktar sig till den intresserade pedagogen eller föräldern och i fyra delar diskuteras uppmärksammade områden i barns genusskapande, menar Ann Werner om Christian Eidvalds bok om jämställdhet i förskolan.

"Det riktigt framåtskridande blir att vidhålla en pluralism i stället för att lydigt inordna sig under en enhetlig etikett", det menar Simon Ceder, doktorand i pedagogik, som recenserar en antologi om jämställdhetspedagogiska utmaningar.

Jämställdhet handlar inte bara om orättvisor mellan pojkar och flickor. Det handlar också om makt. Ignorerar man maktperspektivet riskerar arbetet med jämställdhetsplaner att bara bli ett tomt skådespel.  

Vi unga kristdemokrater är inte liberaler. Men det blir allt mer uppenbart vi på många områden är svensk politiks största frihetsvänner. När ungliberaler vill förbjuda delad idrottsundervisning och tvinga på elever radikala idékonstruktioner måste någon säga ifrån, skriver Zeth Arkö Gogman, Journaliststudent och ordförande KDU Söder om Söder, i en debattartikel.

Replik från Mats Olsson, lärarutbildare vid Malmö högskola, till Julia Appelblad/Lärarförbundet Student, Lärarnas tidning nr 10—11/12. — Kanske borde vi lägga tid på att fundera över vilka könsroller som är traditionella och ska motarbetas, skriver han.

Flickornas överlägsna skolresultat kan till en del förklaras med att skolan präglas av verbalitet och relationsinriktade aktiviteter. Pojkar får i mindre utsträckning sina förmågor uppmuntrade, skriver Bertil Törestad, före detta universitetslektor.

Flickornas överlägsna skolresultat kan till en del förklaras med att skolan präglas av verbalitet och relationsinriktade aktiviteter. Pojkar får i mindre utsträckning sina förmågor uppmuntrade, skriver Bertil Törestad, Fil dr i psykolog, fd universitetslektor och lärarutbildare, i en debattartikel.

Peer Hovden är yrkeslärare på elprogrammet på Elof Lindälvs gymnasium i Kungsbacka och medlem av Lärarförbundets skolformsnämnd för gymnasieskolan. Han är inte förvånad över resultatet i Lärarnas tidnings undersökning, att andelen pojkar inte ökar på de kvinnodominerade programmen.

Lärarutbildaren Mats Olsson har missuppfattat vad genuspedagogik är. Det skriver Julia Appelblad, Umeå, för Lärarförbundet Student, i en debattartikel.

För första gången är flickorna i majoritet på det naturvetenskapliga programmet. Pojkar fortsätter att göra traditionella val. Det visar Lärarnas tidnings undersökning.

Eftersom intresset styr är jämn könsfördelning på alla gymnasieprogram orealistiskt. Det anser både vägledare och elever på Bagartorpsskolan i Solna.  

Elever som väljer könsmässigt otraditionellt till gymnasiet byter program oftare, får mer sällan slutbetyg, har sämre studieresultat och blir oftare arbetslösa än andra elever. Det visar statistik från Skolverket.