Jag fick ett längre samtal med en mellanstadielärare. Det är inte så ofta man har tillfälle att mötas när ens elever skiljer sig så mycket i ålder och det blev spännande på många olika sätt. Hon hade tidigare varit förskollärare och vidareutbildat sig och det mest slående var ändå vilken överraskande ökning av svårighetsgraden hon upplevde…

Det är viktigt att yrkets låga status och vad låga löner för ett yrkes attraktivitet lyfts fram, såsom i Dagens Nyheter. Samtidigt saknar jag i DN-artiklarna det som behöver göras för att få till en förändring. För Lärarförbundet är det tre oerhört viktiga insatser som behövs nu och genast, skriver Mathias Åström, Lärarförbundets förhandlingschef.

Eftersom veckans förskolechatt ska handla om hur förskolan och skolan kan mötas i en gemensam syn på lärande tycker jag det är angeläget att titta på vilket lärande som vi synliggör i förskola och skola idag, skriver Anna Kronberg Larsson.

Jag har tidigare skrivit en bloggpost om hur jag konkretiserat kursplaner för ett par mattekurser på gymnasiet, och en om hur jag arbetar med stora bedömningsmatriser för att använda konkretiseringen i mitt dagliga arbete, skriver Johan Falk.

Jag är engelskalärare och jobbar lite ibland också som matteresurs med en liten grupp barn från åk 3. Idag, som alla fredagar mellan kl.9 och 10, arbetade jag med den här gruppen, skriver engelskläraren Barbara Pelicano Soeiro.

Här tänkte jag berätta hur jag jobbar för att kunna hålla reda på mer än 100 olika bedömningskriterier – för varje elev – utan att dränkas i arbete, skriver Johan Falk.

Som ny lärare är jag rätt mån om att sätta mig in i kursplaner och kunskapskrav för de kurser jag håller. Det är ett sätt för mig att veta att jag undervisar det som förväntas, och att jag sätter betyg på ett rimligt sätt, skriver Johan Falk, i en blogg.

Arbetet i förskolan och skolan har sin grund i värderingar av olika slag. Vi pedagoger måste vara medvetna om att vi påverkas av de värderingar vi har tillförskansat oss över tid. Utifrån våra personliga uppfattningar har vi också att förhålla oss till de värderingar som uttrycks i skollagen och i läroplanerna, skriver signaturen MiaEsa.

På spaning efter det omdefinierade lärandet – del 1 Den digitala utvecklingen i skolan går fort just nu och glädjerop blandas med farhågor i takt med att en till en och andra koncept införs på skolor runt om i landet, skriver Per-Daniel Olsson.

Hur gör vi i ett fungerande arbetslag? Det försiggår många tankar inom mig kring detta ämne och hoppas att jag kan konkretisera dessa och ger en kortfattad och tydlig bild av vårt arbetssätt, skriver Midia Khalil.

Hur hänger skolresultatens nivå ihop med likvärdigheten i skolan? Måste länder välja mellan det ena eller det andra? Nej, svarar OECD med emfas. Och det går dessutom att göra framsteg på båda områdena på relativt kort tid. Det framgår av en intressant och beklämmande OECD-analys av data från PISA-testen, skriver German Bender.

Det har nog inte undgått någon att regeringen har aviserat ett avskaffande av skriftliga individuella utvecklingsplaner inkl omdömen för årskurs 6-9, skriver Anna kaya.