Yrkeslärare har fått dåligt med hjälp i bedömningsarbetet hittills. Därför har PRIM-gruppens forskare på Stockholms universitet hjälpt Skolverket att spela in filmer om hur bedömning kan gå till.

Hur gör man en rättvis bedömning av vad en musikstuderande kan och inte kan? Med en engelsk åttagradiga skala går det utmärkt, något som eleverna på Kulturskolan i Hässleholm blir varse vid mötet med examinatorn Christopher Foster.

Många svenska lärare tycker att det är svårt att bedöma systematiska undersökningar, eller laborationer. De är inte vana vid att titta på vad eleverna gör och fundera på deras styrkor och svagheter. Det menar Anders Jönsson som är lektor i naturvetenskapernas didaktik, med inriktning bedömning, vid Högskolan i Kristianstad. Tydliga mål, mycket feedback och noggrant…

Jag minns fortfarande den där ledsna och förlamande känslan jag fick när jag förstod att jag tydligen inte höll måttet. Det gäller att tänka sig för innan man bedömer barn, skriver Helena Ingvarsdotter i en ledare.

På Klockarskolan i Säter är de nya kunskapskraven ingen match. Där bedömer eleverna sig själva i en kunskapsmatris.

Kajsa Borg har medverkat till att ta fram den nya kursplanen för slöjd och kunskapskraven för de nya betygsstegen. Men själv intresserar hon sig mer för bedömning än för betyg.

Bedömning och betygsättning efter den nya kursplanen ställer inte bara nya, andra och högre krav på eleven, utan i allra högsta grad och framför allt även på oss lärare. Det skriver Kerstin Vesterholm Fedoriw, slöjdlärarstudent.

Formativ bedömning är ett samspel mellan lärare och elev. Det handlar lika mycket om elevens lärande som det handlar om lärarens undervisning, menar Viveca Lindberg, lektor i pedagogik vid Stockholms universitet.

Så nu har vi rättat årets omgång av Nationella Ämnesprov för år 3. Vi gjorde det – precis som vanligt – tillsammans med hela lärarlaget som undervisar år 1-3 i Fruängens skola.

Namnlappar och skrivtavlor är några av de tekniker Ulrika Blomstedt, grundskollärare i Umeå, använder för att få en snabb överblick av elevernas kunskaper.

Med formativ bedömning i kemi höjer eleverna betygen. Största skillnaden märks hos svaga elever, tycker Malin Nilsson, kemilärare på Tumba gymnasium.