Den samhälleliga retoriken tenderar ofta att ge en negativ bild av läraryrket. Alla fantastiska insatser och goda exempel på initiativrikedom och sätt att stimulera elevers lust att lära drunknar i en orättvis diskussion om otillräcklighet, skriver Pernilla Nilsson, Professor i naturvetenskapernas didaktik.

Att arbeta med verkliga uppdrag gör eleverna engagerade och de känner behov av kunskap. – Naturvetenskapen blir rolig när de får vara kreativa, säger Ola Palm som är NO-lärare i Sturebyskolan.

Det pratas mycket om vikten av höga förväntningar. Men forskningen ger inga entydiga svar om effekten, skriver Fredrik Bonander, fil dr i statsvetenskap. Dessutom har förväntningar visat sig svåra att förändra.    

Varför finns spindlar? Är rymden rund? Varför är inte alla snöflingor likadana? Kan man odla fram fyrkantiga tomater? Frågorna är många när sjätteklassare sätter forskarna i Levande frågelådan i arbete. Torsdag den 25 april i Aula Nordica får eleverna kluriga svar på sina funderingar.

På Råcksta förskolor möts barn och vuxna från 25 länder. Här är demokratiarbete mer än att låta barnen välja mellan olika aktiviteter.  

De existerar för det har de alltid gjort. Å andra sidan är läxor inte så självklara som man kan tro. Är alla överens om syftet? Nej.

En ambitiös lärare ger många läxor. Hemuppgifter behövs för att föräldrar ska få insyn i sina barns skolarbete. Språk måste nötas in på hemmaplan. Vi har hört det många gånger. Men stämmer det verkligen?

Door-slamming, tantrums, and sleepless nights are all too common in many UK homes now the exam season is here - with teenagers, parents and teachers all sharing the pain.

Josefin Nilsson, lärare och utvecklingspedagog i Örebro kommun skriver på Skollyftet om våra två svenskämnen, gränsen mellan dem och hur detta påverkar skolans organisation, lärarnas undervisning och elevernas lärande.

Göran Svanelids modell The Big 5, de fem förmågor som all undervisning bör utgå från, har fått stort genomslag. Men den är alltför generell och tar inte hänsyn till den viktiga ämnesdidaktiken, anser Joel Rudnert, SO-lärare och doktorand vid Malmö högskola.

John Hatties modell tar inte hänsyn till några faktorer utanför klassrummet. Därför passar den lika bra i Sverige som i Kina och lika bra för moderater som för vänsterpartister, skriver Sten Svensson, lärare och skolpolitisk debattör.

Just nu genomför Forum för levande historia och Globala skolan en fortbildningsresa i Bosnien för ett 20-tal lärare och skolledare. Deltagarna tar del av nationalism i Jugoslavien, livet under belägring, krigsförbrytelser och folkmord. Följ resan dag för dag på resebloggen här.