Hur kan lärare arbeta för att inkludera elever med särskild begåvning i undervisningen? Forskningen har hittills inte ägnat denna fråga särskilt mycket uppmärksamhet, och det är detta som Elisabet Mellroth råder bot på genom sin doktorsavhandling i pedagogiskt arbete. (webb-radio)

Under det senaste året har Karlbergs skola satsat mycket på den fysiska lärmiljön. Höj- och sänkbara elevbord, ljudabsorberande skärmar, hörselkåpor och nu senast ett tiotal skrivbordscyklar, så kallade deskbikes. Och resultaten har inte låtit vänta på sig.

"Värdeskapande lärande" beskriver på ett underhållande sätt hur jag kan öka elevernas engagemang och inspirerar till att våga testa, skriver Åsa Johansson Mernelius i en recension.

Med en beprövad metod och tydlig idé om vad läsningen ska leda till kan romanläsning bli ett nav i svenskundervisningen. Andra delar av ämnet kan sedan kopplas till den gemensamma läsupplevelsen. "Det ger även romanläsningen ett naturligt sammanhang, säger Carl-Johan Markstedt, pedagog på Nobelmuseet.

Anna Ekberg, specialpedagog på Strandskolan, svarar på “Skicka vidare”-frågorna från Elvira Sabo.

Är ordning och reda ett villkor för lärande? Nej, säger pedagogikforskaren Marcus Samuelsson. De bästa förutsättningarna uppstår när läraren har planerat sin undervisning noga, ställer höga krav och ger generöst med stöd.

"Translanguaging låter eleverna ta med hela sina erfarenhetsvärldar in i klassrummet och lärandet", säger Eva Andersson Berglund, rektor på Bergsjöskolan F-6.

För många barn och ungdomar innebär "augmented reality", AR, eller förstärkt verklighet, i undervisningen ett bättre sätt att ta till sig ny kunskap. På Stenkulaskolan i Malmö har lärarna och skolledningen valt att metodiskt väva in AR på lektionerna och de ser många konkreta fördelar.

Rapporten belyser förskollärares och chefers skriftliga beskrivningar i frågor om undervisning och sambedömning inom ramen för FoU-programmet Undervisning i förskolan. (pdf)

Rapporten baseras på forskningsdelen i ett forsknings- och utvecklingsprogram som syftar till att, i samverkan mellan förskollärare, chefer och forskare, beskriva och vidareutveckla kunskap om vad som kan känneteckna undervisning och sambedömning i förskola. (pdf)

Vad är det att vara undervisande lärare i förskola? Vilka vetenskapliga grunder finns för undervisning? Hur kan vi tillsammans bidra till att utveckla en beprövad erfarenhet inom detta område? Sådana frågor var utgångspunkten för Ifous FoU-program Undervisning i förskolan. (pdf)

Forskning och undervisning går hand i hand på ”SO-didaktik i centrum” på Globala gymnasiet. Hit kommer lärare från hela Stockholm för att delta i ämnesdidaktiska seminarier som leds av lektorer med forskarutbildning.