Det är helt avgörande att rektor och ledning kan vara tydliga och vet vad de vill använda sina specialpedagoger till. Det skriver Johan Edström, specialpedagog på Vallentuna gymnasium utanför Stockholm.

Kärt barn har många namn sägs det: Tunghäfta, blyghet, fobi, talängslan eller att bli paralyserad. Men de här bekymren är knappast kära. För liten och stor kan de ställa till med mycket obehag.

Gymnasiesärskolan är komplex. Den ska anpassas efter individen samtidigt som den ska efterlikna gymnasieskolan. Spänningen avspeglas i elevernas uppfattning om skolan: den både skänker trygghet och skapar osäkerhet, visar Therése Mineurs avhandling.  

Elevhälsoteam letar ofta förklaringar till svårigheter hos den enskilda eleven. Forskaren Eva Hjörne menar att teamen måste bli bättre på att analysera barnets situation och vad som händer i klassrummet.

Martina Hedenius disputerade hösten 2013 som första doktorand i logopedi vid Uppsala universitet. Nu vill hon lägga grunden till ett forskningsprogram med fokus på minnesfunktioner hos barn med språkliga störningar.

Jag vill utforska hur varje individ fungerar, tänker och lär sig på bästa sätt. Att förstå hur barnet lär är en viktig del av mitt arbete, säger specialpedagogen Ellen Duivenvoorden.

Den Nordiska specialpedagogiska konferensen genomfördes i Åbo förra månaden. Arrangörer var Nordiska förbundet för Specialpedagogik, där Lärarförbundet är medlem.    

Nyckelordet är empati. Det används för att lugna eleven och för att signalera att läraren vet att eleven skulle uppföra sig – om den bara visste hur. I stadsdelen Kirseberg i Malmö har alla pedagoger i skola och fritidshem fått möjlighet att utbilda sig i metoden CPS, Collaborative Problem Solving.    

Det är i det genuina, ömsesidiga mötet mellan elev och lärare som ett verkligt lärande kan ta form. Professor Jonas Aspelin vill fördjupa diskussionen om relationens betydelse i utbildningen.  

Tydlighet, förståelse och utmaningar är viktigt för att elever ska vilja gå till skolan. Det menar Ann-Sofie Strand, som i en avhandling undersökt varför elever riskerar att bli hemmasittare.  

När ett barn behandlas annorlunda i förskolan på grund av att det antas ha särskilda behov minskas möjligheterna till social delaktighet, visar Eva Melins avhandling som kom i våras.

Lärarna i Rosenlundsskolan i Jönköping har bestämt sig. De ska satsa mer på utomhuspedagogik. "Ute förstärker vi lärandet", säger Karin Sandström som den här dagen har matematik i gröngräset.