Forskning och utveckling kategorier
Nationell utvärdering av Läslyftet
Majoriteten av gymnasieskolans huvudmän, rektorer och handledare och knappt hälften av lärarna, upplevt att Läslyftet har varit mycket bra. Det visar en utvärdering av Läslyftet.
Forskning och utveckling inom kategori "Läsning"
Visar sida 14 av 14
Välj typ av innehåll inom kategori "Läsning":
Forskning och utveckling kategorier
Personliga erfarenheter påverkar lärares arbete med serier i undervisningen
Vad händer när lärare sätter serier i händerna på elever i olika åldrar? Lars Wallner har utforskat frågan och funnit att lärare använder sin egen erfarenhet av att läsa serier som barn för att bedöma om materialet är användbart eller inte i deras klasser.
Forskning och utveckling kategorier
Svårt för lärare att bedöma multimodala elevarbeten
Trots goda intentioner har lärare svårt att formulera en multimodal språk- och kunskapsutvecklande uppgift och samtidigt bedöma den ur ett multimodalt perspektiv. Det visar Eva Borgfeldt i sin avhandling.
Forskning och utveckling kategorier
Lässvårigheter på mellanstadiet finns kvar på högstadiet
Karin Stenlunds forskning visar att elever som har lässvårigheter i årskurs 4 ofta har det även i slutet av högstadiet. Därför behövs fortsatt läsundervisning under hela mellanstadiet och högstadiet, säger hon.
Forskning och utveckling kategorier
Tydliga förväntningar på gymnasieelevers läsning
Eva Nilson har kategoriserat vilka läsarter som tydliggörs i gymnasieskolans centrala och nationella prov. Den läsning som efterfrågas mest är textanalys med fokus på formfrågor samt läsning för att diskutera samhällsfrågor.
Forskning och utveckling kategorier
FoU utvecklingskällor
Böcker viktigt även för de allra yngsta
Hur kan man arbeta med läs- och skriftspråksutveckling för de yngsta barnen i förskolan? Förskollärarna Åse Olin Henrysson och Zoi Kiriaki Nilsson visar i sitt projekt hur viktigt det är att skapa en tillåtande miljö där även de allra yngsta barnen kan få utforska böcker på sitt sätt, när och hur de vill.