Hållbar utveckling-arkiv – SkolportenOmvärldsbevakning och fortbildning riktad till de verksamma i skolanTue, 14 Feb 2023 12:20:54 +0000sv-SE hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.9Utbildning för en hållbar framtid – hon söker svaren i religionsundervisningenhttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/utbildning-for-en-hallbar-framtid-hon-soker-svaren-i-religionsundervisningen/ Tue, 14 Feb 2023 12:20:54 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=343377Hur ska vi förbereda våra barn för att rädda sin egen framtid? Den frågan ställer sig Viktoriia Chorna när hon beskriver sitt senaste forskningsprojekt där hon utifrån religionsundervisning tittar närmare på hållbar utveckling i svenska grundskolan under 1900-talet.

Inlägget Utbildning för en hållbar framtid – hon söker svaren i religionsundervisningen dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget Utbildning för en hållbar framtid – hon söker svaren i religionsundervisningen dök först upp på Skolporten.

]]>Unikt forsknings- och utvecklingsprojekt mellan Ronneby kommun och Stockholms universitet startarhttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/unikt-forsknings-och-utvecklingsprojekt-mellan-ronneby-kommun-och-stockholms-universitet-startar/ Tue, 15 Nov 2022 14:44:53 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=336886Ett unikt praktiknära forsknings- och utvecklingsprojekt mellan Ronneby kommun och Stockholms universitet startar 2023 och pågår i tre år. Inom ramen för projektet ska undervisningen i förskolan och skolans tidigare år utvecklas med särskilt fokus på bland annat lärande för...

Inlägget Unikt forsknings- och utvecklingsprojekt mellan Ronneby kommun och Stockholms universitet startar dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget Unikt forsknings- och utvecklingsprojekt mellan Ronneby kommun och Stockholms universitet startar dök först upp på Skolporten.

]]>Research Q&A: Climate change education and student voicehttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/research-qa-climate-change-education-and-student-voice/ Thu, 10 Nov 2022 11:29:09 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=336491The children and young people of today are growing up in uncertain times as the effects of global climate change begin to permeate their everyday lives and communities. At the same time, these young people are often positioned as the...

Inlägget Research Q&A: Climate change education and student voice dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget Research Q&A: Climate change education and student voice dök först upp på Skolporten.

]]>School leadership: Cultivating a culture of sustainabilityhttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/school-leadership-cultivating-a-culture-of-sustainability/ Thu, 10 Nov 2022 11:26:56 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=336488Developing an understanding of the importance of living more sustainably and possessing an awareness of the interconnectedness of our world is no doubt the greatest educational challenge of our time. Yet the solutions need not be as challenging as we...

Inlägget School leadership: Cultivating a culture of sustainability dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget School leadership: Cultivating a culture of sustainability dök först upp på Skolporten.

]]>Magisk realism kan främja kunskap om mänskliga rättigheterhttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/forskning/intervju/magisk-realism-kan-framja-kunskap-om-manskliga-rattigheter/ Thu, 20 Oct 2022 15:50:57 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=skp_interviews&p=334470Barnlitteratur kan vara ett kraftfullt verktyg för utbildning i både miljöfrågor och mänskliga rättigheter. Det visar Aliona Yarovas avhandling om magisk realism i barnlitteratur.

Inlägget Magisk realism kan främja kunskap om mänskliga rättigheter dök först upp på Skolporten.

]]>Magisk realism i barnlitteratur kan underlätta unga läsares kunskap och förståelse för mänskliga rättigheter och främja miljömedvetenhet, visar Aliona Yarovas avhandling.

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Jag blev intresserad av magisk realism i barnlitteratur när jag skrev min masteruppsats vid University of Cambridge i Storbritannien. Jag utforskade då vilken roll magisk realism spelar i barnlitteratur som innehåller framställningar om förintelsen och andra världskriget. I mitt doktorandprojekt bestämde jag mig för att utvidga min forskning och undersöka hur den litteraturen kan underlätta förståelsen av globala frågor som mänskliga rättigheter och miljöfrågor.

Vad handlar avhandlingen om?

– Syftet med avhandlingen är att utforska hur magisk realism i barnlitteratur bidrar till Global Citizenship Education (GCE). I min studie hävdar jag att magisk realism i barnlitteratur kan underlätta unga läsares kunskap och förståelse för mänskliga rättigheter och främja miljömedvetenhet på ett icke-didaktiskt sätt genom att representera globala frågor ur posthumana perspektiv. Det sistnämnda är alltså när ett djur eller något annat icke-mänskligt är den som framför berättelsen.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Jag tror att min forskning är särskilt aktuell i detta århundrade där det har skett en omvandling av utbildning globalt, och en omvärdering av både elevers och lärares roller. Förändringen, att gå från lärarcentrerad undervisning till elevcentrerad undervisning där läraren är facilitator, har påverkat alla ämnesområden. Dessa trender syns i mitt teoretiska utforskande av hur barnlitteratur kan vara ett kraftfullt icke-didaktiskt verktyg för utbildning i både miljöfrågor och mänskliga rättigheter. – Min forskning har visat det pedagogiska värdet av magisk realism i barnlitteratur för utbildning om GCE. Exemplen kommer från fyra fallstudieromaner, The Midnight Zoo, The Book Thief, Eva och A Monster Calls. Berättarteknikerna som bygger på magisk realism uppmuntrar läsarna att bli aktiva i läsprocessen. – Mina fallstudier, kopplade till icke-didaktisk pedagogik i undervisningen i globala frågor och utbildning i GCE, visar det pedagogiska värdet av: magisk realism, posthumant berättande och posthumana perspektiv i utbildning, samt av öppna berättelser.

Vad överraskade dig?

– Jag blev förvånad över att det visade sig att de flesta av texterna som ingår i min studie ingår som en del av en engelsk läroplan i International English School (IES) i Stockholm. Det öppnar möjlighet för ytterligare forskning för att utforska lärarens roll som facilitator i undervisningen om miljöfrågor och mänskliga rättigheter.

Vem har nytta av resultaten?

– Klassrumsstudier, med romanerna från min studie eller liknande romaner, skulle kunna bidra till förståelsen av hur lärare kan stödja elever genom att tillhandahålla tankeväckande uppgifter. Mina resultat kan användas för att utveckla övningar som underlättar läsarengagemang i texter, till exempel reflektioner över texters olika möjliga slut – realistiska slut, eller slut innehållande magisk realism. Det kan också vara att vända tillbaka de inverterade kategorierna som är typiska i magisk realism, eller att berätta texter från flera fiktiva karaktärers perspektiv såsom mänskliga/icke-mänskliga perspektiv. Detta kan ge en grund för att utveckla läsarnas kritiska tänkande och viktiga läsförmågor. Susanne Rydell Foto: Roman Datso

Inlägget Magisk realism kan främja kunskap om mänskliga rättigheter dök först upp på Skolporten.

]]>Förskolan Galaxen vill gå på djupet i hållbarhetsfrågornahttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/forskolan-galaxen-vill-ga-pa-djupet-i-hallbarhetsfragorna/ Fri, 26 Aug 2022 12:28:24 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=330238Galaxen i Almby är en av 14 förskolor från Örebro som deltar i FoU-programmet ”Hållbar förskola” fram till 2024. Förskolan hoppas att hållbarhetsfrågorna kommer vara ständigt närvarande och att en förändrat förhållningssätt växer fram hos både barn och vuxna.

Inlägget Förskolan Galaxen vill gå på djupet i hållbarhetsfrågorna dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget Förskolan Galaxen vill gå på djupet i hållbarhetsfrågorna dök först upp på Skolporten.

]]>Elevers föreställningar om kunskap påverkar lärandethttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/forskning/intervju/elevers-forestallningar-om-kunskap-paverkar-larandet/ Thu, 31 Mar 2022 11:45:29 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=skp_interviews&p=321875Elevers personliga teorier om kunskap har stor betydelse för hur de kan hantera komplexa uppgifter i skolan. Det konstaterar Marie Grice i sin avhandling, där hon bland annat lyfter undervisning om hållbar utveckling.

Inlägget Elevers föreställningar om kunskap påverkar lärandet dök först upp på Skolporten.

]]>Elevers personliga teorier om kunskap har stor betydelse för hur de kan hantera komplexa uppgifter i skolan, konstaterar Marie Grice i sin avhandling.

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Jag har en lång lärarkarriär bakom mig. Ämnesintegrering är något som lyfts fram i läroplaner lite övergripande, men på teknikprogrammet på min gymnasieskola har vi jobbat ganska mycket med det, framför allt sedan läroplanen 2011. Jag fick möjlighet att söka till forskarskolan CUL vid Göteborgs universitet år 2012, där själva poängen är att man ska ta med aktuella frågor från praktiken.

Vad handlar avhandlingen om?

– Om kunskapsdimensioner och etiska frågor för den kunskap som skolan förväntas utveckla tillsammans med sina elever kring undervisning för hållbar utveckling. Min första studie handlar om ett projekt där teknikelever från min gymnasieskola tillsammans med elever från 15 andra skolor i Västsverige, deltog i ett stort projekt om hållbar utveckling och aspekter kring temat mat, där även andra aktörer utanför skolan deltog. I den studien undersökte jag ett empiriskt begrepp, epistemic beliefs, eller personliga kunskapsteorier, som inte är så beforskat i Sverige. Med hjälp av ett enkätinstrument undersökte jag elevers personliga kunskapsteorier, och förekomsten av olika dimensioner av vad kunskap och kunnande är.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– I analysen framkommer fem olika dimensioner av personliga kunskapsteorier hos eleverna. Den första är transdisciplinär kunskap, och handlar om att eleverna själva är med och konstruerar kunskap. Eleverna har tillgång till experthjälp och personer utanför skolans värld och kan välja i vilken grad de litar på, och tar sig an den här kunskapen. En annan dimension är kollaborativ kunskap, som tar fasta på hur eleverna går till väga och hur de gemensamt skapar kunskap. De tre övriga dimensionerna bekräftar det som annan forskning har visat. Det är säker kunskap, som innebär att det finns kunskap som är säker och tillförlitlig. – De två sista dimensionerna har jag valt att kalla snabb kunskap och enkel kunskap, och de handlar om föreställningar om hur det är att utveckla kunskap eller att lära sig. I dimensionen snabb kunskap föreställer sig elever att man kan utveckla kunskap snabbt eller i stort sett inte alls. Om elever har mycket av den föreställningen så finns det en risk att de ger upp, eftersom de saknar strategier för de lite mer komplexa uppgifter som finns i skolans värld. I dimensionen enkel kunskap tittar man mer på kunskapens struktur. Där föreställer man sig att kunskap består av flera små begränsade kunskapsenheter som man kan bygga ihop. I den här dimensionen har man inte verktygen att förhålla sig till en mer komplex undervisningskontext. – Tre av dimensionerna förekommer i annan forskning, men det som min forskning tillför är den transdisciplinära och den kollaborativa dimensionen. I den transdisciplinära dimensionen går man samman för att hitta lösningar på en fråga, man nöjer sig inte med att bara gå till de experter som man har i sin närhet på skolan, utan skolan sträcker sig utanför och vänder sig då till andra experter från annat håll. Det här transdisciplinära angreppssättet är ett jättespännande fält för skolan. – Jag har också gjort en empirisk studie på lärare som implementerar undervisning för hållbar utveckling. Där fick jag fram fyra olika dimensioner för det som kallas lärares professionella kompetens. Det var intressant att se att den dimension som rör lärares tilltro till sin egen förmåga att undervisa för hållbar utveckling var så starkt förknippad med kunskap i sig.

Vad överraskade dig?

– Det som glatt överraskade mig i studien kring elevernas personliga kunskapsteorier är att jag kunde se att hur eleverna tänker kring kunskap har stor betydelse för hur de kan orientera sig i ett komplext undervisningssammanhang.

Vem har nytta av dina resultat?

– Lärare som är intresserade av de här frågorna och vill få lite fler kritiska perspektiv på vad undervisning för hållbar utveckling är, och de etiska dimensionerna inom undervisning för hållbar utveckling. Men också lärarutbildare, läroplansförfattare, forskare, skolhuvudmän och skolledare kan ha nytta av de här fynden. Åsa Lasson

Inlägget Elevers föreställningar om kunskap påverkar lärandet dök först upp på Skolporten.

]]>Stand up for Mother Earth!https://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/stand-up-for-mother-earth/ Wed, 16 Mar 2022 16:07:48 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=320412The do’s and dont’s of empowering young children in the face of climate change.

Inlägget Stand up for Mother Earth! dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget Stand up for Mother Earth! dök först upp på Skolporten.

]]>My students wanted hope in the curriculum. I found the answer in wholistic science pedagogyhttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/my-students-wanted-hope-in-the-curriculum-i-found-the-answer-in-wholistic-science-pedagogy/ Fri, 18 Feb 2022 12:59:28 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=318138Feedback from students at the end of a unit on climate change spurred an adjusted approach to the topic going forward, writes teacher Cesar Martin Moreno, who began incorporating local historical data into student projects.

Inlägget My students wanted hope in the curriculum. I found the answer in wholistic science pedagogy dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget My students wanted hope in the curriculum. I found the answer in wholistic science pedagogy dök först upp på Skolporten.

]]>Förskolebarns frågor om vatten och miljö aktuella och relevantahttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/forskning/intervju/forskolebarns-fragor-om-vatten-och-miljo-aktuella-och-relevanta/ Thu, 17 Feb 2022 16:00:08 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=skp_interviews&p=318018Vad kan utbildning i miljöfrågor handla om i förskolan, och hur kan den genomföras? Om det har Teresa Elkin Postila forskat om.

Inlägget Förskolebarns frågor om vatten och miljö aktuella och relevanta dök först upp på Skolporten.

]]>Förskolebarns frågor om vatten och miljö är både högaktuella och samhällsrelevanta, visar Teresa Elkin Postilas avhandling. Hennes forskning visar vad utbildning i miljöfrågor kan handla om i förskolan, och hur den kan genomföras.

Varför blev du intresserad av ämnet?

– I dagens klimatföränderliga värld är vatten, salt som sött, utsatt, och tillgången till rent vatten är hotat vilket påverkar allt levande. Vatten är ofta fokus för barns utforskande på förskolor, de leker och undersöker vatten på sina förskolegårdar och inne på sina förskolor. Jag har själv som pedagog ofta inkluderat naturvetenskapligt och matematiskt fokus på barns utforskande av vatten. Sedan spelar min akademiska bakgrund som geovetare också roll.

Vad handlar avhandlingen om?

– Avhandlingen handlar om flera saker som: vad uppkommer eller produceras när förskolebarn, forskare och vattenspecialister möts i gemensamma frågor – i det här fallet vatten? Vad händer när barns, forskares och vattenspecialisters kunskaper och metoder möts i den gemensamma frågan? – I projektet har fokus legat på barnens frågor och det som är viktigt för dem att fokusera på, utforska och fråga om, snarare än de vuxnas agenda, och min agenda som forskare, för vad som är viktigt, relevant och ”rätt” att undersöka och hur det ska undersökas.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Ett av de viktigaste resultaten är att små barns frågor om vatten och sin miljö är högaktuella och samhällsrelevanta. Det i sin tur öppnar upp för hur vi kan tänka om utbildning om naturvetenskap, klimat, miljö- och hållbarhet i förskolan, och hur vi kan tänka om barns plats i samhället, som aktiva samhällsmedborgare i samhällsaktuella frågor.

Vad överraskade dig?

– Barnens högaktuella frågor! Även om jag som pedagog mött liknande frågor som jag då kanske upplevde som självklara och ibland förgivettagna, fick frågorna i mötet med min forskarpraktik den uppmärksamhet som de tidigare inte fått när jag var verksam som pedagog. Det var helt fantastiskt att få veckla ut frågornas komplexitet tillsammans med barnen. Genom att följa barnens frågor och återkomma till dem om och om igen, kom vi i kontakt med inte bara naturvetenskapliga aspekter, utan också ekonomiska och samhälleliga. Jag överraskades också av den självklarhet och nyfikenhet som förskoleledning, pedagoger, vårdnadshavare och barn mötte mig och forskningsprojektet med.

Vem har nytta av dina resultat?

– Som jag sa tidigare kan resultaten visa på vad naturvetenskaplig-, klimat-, miljö- och hållbarhetsutbildning kan handla om i förskolan, och hur den kan genomföras. Resultaten visar också på vikten av mötesplatser kring samhälleliga frågor, där olika delar av samhället möts och verkar kring frågor som utgår från samhällsmedborgare. Åsa Lasson

Inlägget Förskolebarns frågor om vatten och miljö aktuella och relevanta dök först upp på Skolporten.

]]>Epistemic beliefs and conceptions of competence in education for sustainable developmenthttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/forskning/avhandling/epistemic-beliefs-and-conceptions-of-competence-in-education-for-sustainable-development/ Tue, 25 Jan 2022 07:41:37 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=skp_avh&p=315867

För att eleverna ska förstå vad som menas med hållbar utveckling bör de tydligare tränas i att omsätta sina kunskaper i praktisk handling. Det visar Marie Grice i sin avhandling där undervisning för hållbar utveckling har undersökts.

 

Inlägget Epistemic beliefs and conceptions of competence in education for sustainable development dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget Epistemic beliefs and conceptions of competence in education for sustainable development dök först upp på Skolporten.

]]>Rolig vattenlek tränar begrepp kring hållbarhethttps://stage.skolporten.c8706.cloudnet.cloud/extern/fou/rolig-vattenlek-tranar-begrepp-kring-hallbarhet/ Fri, 21 Jan 2022 14:17:19 +0000https://www.skolporten.se/?post_type=research&p=315661Vattenleken på Hovs förskola i Växjö blev både rolig och reflekterande kring begreppen mycket, lite och hållbarhet. Amanda Sayah Söderlund berättar hur lekresponsiv undervisning ser ut i praktiken.

Inlägget Rolig vattenlek tränar begrepp kring hållbarhet dök först upp på Skolporten.

]]>Inlägget Rolig vattenlek tränar begrepp kring hållbarhet dök först upp på Skolporten.

]]>