Normer gör rektorernas vardag lättare

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Jag har arbetat i skolan större delen av mitt yrkesliv, och som rektor i 10 år. Som kommundoktorand ville jag kombinera mina erfarenheter. Genom att använda ett nytt perspektiv och söka kunskap om rektorsrollen och rektorsfunktionen ville jag undersöka vad rektorer bör göra och vad de faktiskt gör i vardagen.

Vad handlar avhandlingen om?

– Den handlar om sökandet efter professionella normer. Utgångspunkten är de rättsliga normer, bland annat skollagen och läroplanerna, som styr skolans uppdrag. Avhandlingen bygger på intervjuer i flera steg med ett antal rektorer, både individuellt och i fokusgrupper, om hur de tolkar sitt uppdrag och hur de beskriver att uppdraget blir till konkret handling. Jag har studerat om det finns speciella professionella normer för rektorer.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Jag har utvecklat en metod för att identifiera och analysera normer. Metoden gör det möjligt att reflektera över olika handlingar och de normer som ligger bakom handlingarna; att studera relationen mellan det rektorer skall eller bör göra enligt styrdokumenten, och deras handlingar i vardagen. Genom att lyfta problemet till en kollektiv nivå har jag kunnat förstå det som sker i skolan, till exempel olika skolkulturer, rektorers normer, och normer hos elever, personal eller föräldrar. Min definition av normer som handlingsanvisningar (imperativ), som är socialt reproducerade och som utgör omgivningens förväntningar på det egna beteendet, gör att jag har kunnat se att det finns en mängd handlingsanvisningar som rektorer skall eller bör göra. Rektorerna känner också en mängd förväntningar från olika håll och aktörer som kan skapa problem när olika gruppernas intressen krockar. Jag har också sett att den sociala, eller professionella, reproduktionen mellan rektorer generellt sätt är svag vilket försvårar bildandet av särskilda rektorsnormer.

Vad överraskade dig?

– Att det verkar finnas få konkreta professionella normer för rektorer. Fler gemensamma professionella normer borde underlätta deras möjlighet att hantera sina komplexa uppdrag. I dag vet de inte vad andra rektorer gör på ett djupare professionellt plan. Lärarna börjar utveckla sina särskilda professionella normer på lärarutbildningen, men man kan undra varifrån rektorerna hämtar sina.

Vem har nytta av dina resultat?

– Normer finns i alla grupper och de styr, mer eller mindre omedvetet, våra handlingar. Det innebär att alla skolaktörer har nytta av en ökad kunskap om relationer mellan olika typer av normer. Rektorerna bör kunna använda de olika begreppen för att reflektera över egna och andras handlingar, och på så sätt få syn på de normer som styr.