Idrottsprofilerad utbildning – i spåren av en avreglerad skola

Publicerad:2014-09-03

Uppdaterad:2014-12-23

Idrottsprofilerade utbildningar har ökat markant i såväl gymnasieskolan som grundskolan sedan avregleringen av det svenska skolsystemet.
Men hur kan det komma sig att så många elever fått möjlighet att läsa ett ämne som skapades enbart för elitidrottande elever från början? Och vad driver skolor att erbjuda undervisning och träning i tävlingsidrott? Det är några av frågorna som Magnus Ferry ställer sig i sin avhandling.

Författare

Magnus Ferry

Handledare

Professor Håkan Larsson, Gymnastik- och idrottshögskolan

Opponent

Professor Eivind Åsrum Skille, Høgskolen i Hedmark, Norge

Disputerat vid

Göteborgs universitet

Disputationsdag

2014-09-19

Titel (se)

Idrottsprofilerad utbildning – i spåren av en avreglerad skola

Titel (eng)

In the wake of a deregulated school system: school sports in Sweden

Institution

Institutionen för kost- och idrottsvetenskap

Idrottsprofilerad utbildning – i spåren av en avreglerad skola

Sedan mitten av 1990-talet har utbudet av idrottsprofilerade utbildningar i Sverige ökat markant och därigenom också antalet involverade elever och lärare. Denna avhandling behandlar denna utveckling och syftar till att bidra med en djupare förståelse av det svenska systemet med idrottsprofilerade utbildningar och beskriver och analyserar systemets framväxt och utformning.

Avhandlingen belyser vidare vilken betydelse de idrottsprofilerade utbildningarna har dels för svenska skolor och dels för den svenska idrottsrörelsen, samt belyser vilka de deltagande eleverna och lärarna är. Empiriskt baseras avhandlingen på två större projekt varigenom registerdata, telefonintervjuer med skolledare, samt enkäter till elever och lärare involverade i de idrottsprofilerade utbildningarna samlats in. Inom ramen för avhandlingen har fyra artiklar skrivits och resultatet av dessa visar att det ökade utbudet av idrottsprofilerade utbildningar är nära sammankopplat med avregleringen av skolan och den därigenom ökade konkurrensen mellan skolor.

Vidare visare resultatet att utbudet av idrottsprofilerade utbildningar verkar vara bättre anpassat till vissa elevers bakgrunder och behov samt att de lärarna som deltar skiljer sig från övriga lärare i skolan i vissa avseenden.

In the wake of a deregulated school system: school sports in Sweden

This thesis aims to contribute to a deeper understanding of the Swedish school sports system, a system which has evolved since the beginning of the 1970s, the prevalence of which has increased significantly at all school levels since the mid-1990s and today attracts a large number of pupils and teachers. Starting with the neoliberal discourse which has had a major impact on the development of the Swedish school system, and inspired by Pierre Bourdieu’s theoretical framework, the reasons for the emergence of the school sports system and the reasons why schools chose to specialise in sport is described. Also examined are the pupils and teachers involved and the mechanics behind their participation. Empirically, this thesis is based on registry data, telephone interviews with principals at schools offering school sports and questionnaires responses from pupils and teachers involved in school sports. The results of the thesis suggest that the main reason school sports has become so common is closely connected to increased competition on the local school market; by offering school sports, schools have found a possible way to attract more pupils. Furthermore, the results show that the social characteristics of pupils who have been selected or have chosen to participate in school sports differs from the national population of pupils and participants in sports clubs. This suggests that the available supply of school sports is better adapted to some pupils’ social backgrounds and habitus. In relation to the teachers involved, the results show that other resources than what is normally required to become a teacher is valued in school sports. Instead of a teacher certificate, a coaching education and experiences in competitive sport is valued highly which suggests that this is recognised as symbolic capital for teachers in school sports. In conclusion this thesis demonstrates that school sports is influenced by both the fields of education and sport, and that the increased supply of school sports has implications for both fields.