Förskolan – en arena för social språkmiljö och språkliga processer

Publicerad:2015-02-19

Uppdaterad:2017-12-19

Syftet med Martina Norlings avhandling är att få kunskap om den sociala språkmiljön i förskolan vad gäller kvalitetsfrämjande dimensioner så som personalens engagemang, strategier och förhållningssätt.

Författare

Martina Norling

Handledare

Professor Anette Sandberg, Mälardalens högskola

Opponent

Professor Stig Bromström, Aarhus universitet, Danmark.

Disputerat vid

Mälardalens högskola

Disputationsdag

2015-03-13

Titel (se)

Förskolan – en arena för social språkmiljö och språkliga processer

Titel (eng)

Preschool – a social language environment and an arena for emergent literacy processes

Institution

Akademin för utbildning, kultur och kommunikation(UKK)

Förskolan – en arena för social språkmiljö och språkliga processer

Med fokus på förskolan som en arena för social språkmiljö och språkliga processer har den här avhandlingen riktat blicken mot förskolepersonalens förhållningssätt och strategier i den svenska förskolans sociala språkmiljö. Med utgångspunkt från förskolans sociala språkmiljö är det övergripande syftet att utveckla kunskap om den sociala språkmiljön i förskolan vad gäller kvalitetsfrämjande dimensioner så som personalens engagemang, strategier och förhållningssätt. Två didaktiska frågor är centrala i avhandlingen, förskolepersonalens beskrivningar av vad/vilka strategier och förhållningssätt de tillämpar i social språkmiljö samt hur personalen i förskolan stödjer barns språk- och skriftspråkslärande processer.

Avhandlingen består av fyra artiklar i syftet att synliggöra olika dimensioner av strategier likväl som förhållningssätt till social språkmiljö vilket kan bidrar till barns förutsättningar i den sociala språkmiljön i förskolan. Den teoretiska ramen i den här avhandlingen utgår från social konstruktivism (Vygotsky, 1927/1997) och bioekologisk teori (Bronfenbrenner, 2005).

De fyra delstudierna i den här avhandlingen har möjliggjort en mixad metoddesign. Data insamlingen består av enkäter gällande bakgrundsdata, observationsinstrument (skattning av kvalitet i social språkmiljö), fokusgrupps intervjuer, videoobservationer samt systematisk litteratursökning.

I den här avhandlingen har tre dimensioner av förskolepersonalens strategier i social språkmiljö framträtt, lekstrategier, emotionella strategier och kommunikativa strategier. Den svenska förskolans sociala språkmiljö kan beskrivas utifrån dessa tre dimensioner som sker över tid i kontinuerliga processer mellan barn, kamrater och personal. Kvalitetsdimensionerna synliggör vikten av vilka insatser som behövs och vilka förutsättningar som skapas för barns lärande processer, i stället för att fokusera på barns individuella språk-utvecklingsresultat.

Preschool – a social language environment and an arena for emergent literacy processes

By focusing on preschool, as an arena for emergent literacy and language learning processes, this thesis put the lens on preschool staff´s approaches and strategies in the social language environment in Swedish preschools. Taking its point of departure in real preschool settings, the overall purpose of this thesis is to develop a greater understanding of this social language environment, with particular emphasis on the quality dimensions of strategies, such as the preschool staff´s sensitivity and approaches in the preschool environment. Two didactic issues are of special importance to the thesis: preschool staff´s descriptions of what kind of strategies and approaches they use in the social language environment as well as how preschool staff support children’s language learning processes in literacy-related activities.The thesis consists of four articles aimed at capturing, variations of dimensions of preschool staff strategies as well as approaches that contribute to highlighting essential strategies for supporting children in the social language environment. The theoretical framework in this thesis consists of social constructivism (Vygotsky, 1997) and bioecological theory (Bronfenbrenner, 2005).The four empirical studies in this thesis have made possible a mixed method design. The data production consists of questionnaires with questions regarding background information of the participants, observation instruments (scoring the quality of the social language environment), focus group interviews, video observations as well as a systematic literature review.In this thesis, three dimensions of preschool staff strategies in social language environment emerged: play strategies, emotional strategies and communicative strategies. The social language environment in Swedish preschool can be described in terms of those three strategy dimensions and continuous interplay processes among children, peers and preschool staff, over time. The quality dimensions of strategies focus, on preschool staff efforts and children’s prerequisites of learning processes, rather than focusing on children’s individual performance.Keywords: Preschool, social constructivism, bioecological theory, preschool staff, emergent literacy, social language environment, language learning processes