Communicating Place: Methods for Understanding Children’s Experience of Place

Publicerad:2006-10-30

Uppdaterad:2012-05-03

Barn har både goda och djupa kunskaper om sin egen utemiljö och många längtar efter en stilla vrå även utomhus. Men barn ges sällan tid eller möjlighet att få berätta om hur de uppfattar sin utemiljö och hur de helst vill ha det. Bäst förmedlar barn sina kunskaper om sin utemiljö under en promenad och gärna med en kamera till hands, visar Sofia Celes avhandling.

Författare

Sofia Cele

Handledare

Maria Nordström samt Bo Lenntorp

Opponent

Dr.ir.C.J.M Lia Karsten, Amsterdam Institute of Metropolitan and International Development Studies, Nederländerna

Disputationsdag

2006-10-27

Titel (eng)

Communicating Place: Methods for Understanding Children’s Experience of Place

Institution

Kulturgeografiska institutionen

Abstrakt

Avhandlingen utforskar hur barn kommunicerar sina erfarenheter av platser utomhus. Den fokuserar på de kvalitativa metoderna gruppintervju, teckning, fotografering och promenader och frågar hur barn kommunicerar olika aspekter av sina platsupplevelser. Med utgångspunkt i feministisk teori och kvalitativ metodik poängteras behovet av att skapa platsbunden kunskap och erfarenhet för att förstå vad barn kommunicerar. Genom studier med barn i Sverige och England visas hur barns platsupplevelser är multidimensionella och består av både abstrakta och konkreta processer, platser och objekt.

De olika metoderna avslöjar olika aspekter av dessa dimensioner. Barnen berättade och uttryckte utförligt vilka erfarenheter de har av olika platser, och hänvisade både till fysiska, sociala och kulturella aspekter i sin miljö. Avhandlingen visar hur barnens individualitet är den avgörande faktorn för hur de olika metoderna fungerar, snarare än andra faktorer som kön, ålder och nationalitet. Metodernas olika karaktärer, som till exempel kreativa och interagerande aspekter, samt hur maktrelationer avspeglas i dem är avgörande för hur och vad barnen kommunicerar genom dem. Platsinteragerande metoder gör det möjligt för barnen att kommunicera sin direkta erfarenhet av platser. Barnen kommunicerar också på ett omedvetet plan eftersom dessa metoder gör det möjligt för barnen att uttrycka sig genom fysisk aktivitet och lek. Metoder som innehåller mycket kreativa uttryckssätt ger möjlighet för barnen att uttrycka abstrakta och mentala erfarenheter och inkludera upplevelser från ett bredare tidsperspektiv än nuet. Promenader förs fram som en central metod för forskaren att föra in platsen som ett aktivt fenomen i forskningen för att på så sätt inkludera intryck av alla sinnen i forskningen. Då avhandlingen visar hur barn kommunicerar olika aspekter av sina upplevelser genom olika metoder diskuteras också hur detta kan användas ur ett vuxenperspektiv inom exempelvis forskning, fysisk planering och skola.

Communicating Place: Methods for Understanding Children’s Experience of Place

This dissertation explores how children communicate their experiences of place. It focuses on the qualitative methods of group interviews, walks, drawings and photographs, and asks how children communicate different aspects of place. Drawing on feminist theory and qualitative methodology, the importance of situated knowledge for understanding children s narratives is argued. Through studies in Sweden and England, it is shown how children s place experiences are multi-dimensional, consisting of both concrete and abstract processes, places and objects.

The different methods reveal different aspects of these dimensions and the children provided rich evidence of their experience of place in regard to physical, social and cultural aspects. It is found that children s individuality affects the success of the methods, rather than factors such as gender, age or nationality. The methods different characteristics, such as creative and interactive aspects, and how power relations are reflected through them are determining factors as to how and what children communicate.

Place-interactive methods allow children to communicate the direct experience of place and include subconscious actions as communication occurs through movement and play. The creative aspects of the methods allow children to focus more on their abstract experiences and to include experiences based on a wider time perspective than the present. Walking is discussed as a critical method for the researcher to include place as an active and multi-sensuous phenomenon. As it is shown that the methods reveal different aspects of the children s place experiences, it is also discussed how this can be used from an adult perspective.